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《老人与海鸥》教学反思

时间:2015-06-22 10:01来源:网络收集点击:字体:[澳门永利 ]

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文章摘要:《老人与海鸥》教学反思,三十万买车你怎么花?如何正确推倒12星座唐绮阳:周运12星座绝不做这件事唐绮阳:水星与霍金唐绮阳直播餐桌:炎亚纶李思思:天蝎深深爱!2018年12星座运势提醒天秤座封面大明星:李现天降三万长假怎么过?12星座女生遇到前男友的反应哪些星座最容易弯哪些星座注定孤独一生12星座渣男指数排行榜跟这些星座出去玩你就屎了十二星座谁最黄最淫贱啥星座恋爱会被骗钱包+裤衩最有老板命的星座好男人死到哪个星座去了我不劈腿我骄傲的星座女12星座女难追指数这个星座净出女神你造吗惠美小时候和钟秀在同一个片区生活过,因为整了容,所以刚开始没有被钟秀认出来,两个生活在城市的边缘人很快发生了关系,抱团取暖,但也没有确定情侣关系。◆这是什么车?  首先,这是一辆阿斯顿·马丁DB11,也是目前阿斯顿·马丁在售车型中最具绅士气质的一个车系,与普通DB11不同的是,它有了一个AMR的后缀,代表“AstonMartinRacing”,并且将作为DB11的旗舰车型存在,这其中最极致的当属DB11AMR荣耀限量版,只有100台,算是这个系列里的极品。,因此,我们也尽量将所有的客观参数调整一致:画面亮度、音量选择最大,两台手机均保证电量充足以避免因电量不足而产生降频的可能。  ●编码失效的市民,想参加阶梯摇号要操作一下  市调控办提醒,由于个人有效编码有效期为3个月,个人有效编码已失效或将于7月8日失效的市民,如符合条件要参加阶梯摇号,请务必于7月1日至8日登录系统网站进行相关操作(重新申请或点击确认延期),确保个人编码处于有效状态。中国书法的存在有着源远流长的意义,梦原爱好书法,写着写着便产生了设计的灵感。。

一节课结束后,澳门永利:留在心里的或多或少总有那么一些欣慰与遗憾。欣慰的是,备课时依据一定的教学理念所采取的教学策略在课堂教学中得到了实现,遗憾的是课堂上总有那么一些环节希望可以重来。

  《老人与海鸥》这篇课文,确是我精心准备的一节课,这种精心的内涵体现在:

1、针对处于课改进程中的小学语文课堂教学应该如何落实新课标、如何凸显语文学科的个性,立足工具,弘扬人文等切实提高语文教学的实效性方面,结合自己的实践所得进行了比较深入地思考和学习,查阅了大量的资料,学习了崔峦在第六届小学语文青年教师阅读大赛活动的总结发言,聆听了近十节本届赛课的课堂实录,并阅读了有关论坛内容。

2、在充分阅读教材领会编者意图的同时,针对教材本身进行了细致入微的研究,对于教材涉猎的有关人与动物的内容、有关老人与海鸥的事迹掌握了比较丰富详实的资料。

本篇课文编者选入教材的目的在于让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它所付出的任何一份感情,都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚情感的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。为此我把学习重难点定位于“感受情感、揣摩写法”这两方面,而文章本身也非常适合感受情感、揣摩写法这一教学,就此我对教材作了两条线索、两个板块的处理。一条是感受情感之线,一条是揣摩写法之线,一个是老人爱海鸥的板块,一个是海鸥爱老人的板块。在教学过程中力求两条线索交融得天衣无缝、两个板块不漏痕迹地衔接和过度。

1、立足文本:

    课堂教学仅只是在四十分钟内所进行的师生活动,文本是师生教学活动的重要载体,语文课堂教学的实效性最终是由对文本的把握和运用来检验的。整节课的教学环节无论是导入、浏览、研读还是拓展都是依据文本重难点而设计,在教学过程中,也紧紧抓住文本,通过学生整体读文、部分读文、段落读文、品词析句等多种方式去感受老人与海鸥之间的真挚情感。对于教材的拓展和延伸也同样是立足文本,并由文本延伸开去,《我的野生动物朋友》这本书籍的推荐是对文本人与动物应和谐相处主题的进一步深化,是阅读教学人文教育功能的进一步落实;第二项作业是学习本课的写作方法写一篇人与动物的故事,则是语文功能学习的直接行为。

  2、立足生本:

    六年级的学生,阅读教学已不是字词句段的单纯教学,重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情,揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法,落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体,而这又恰恰是学生们在习作中感到困惑的地方,所以本课的教学重点就是抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情感受人鸥深情,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。在实际教学中,通过让学生找重点词、读重点词、板书重点词等方式让学生既领会情感又学习写法,落实工具与人文的统一。
 3、立足根本:

语文姓“语”名“文”,学语习文是语文教学首当其任的任。小学语文是学习语文的起步阶段,特点是“小”,除了具有工具性的性质,还有基础性的特征。阅读教学是凭借文本的语言,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。
  所以,在教学过程中,我引导学生从朗读中整体感知情感、从析词析句中理解情感、从课外拓展中升华情感皆是紧扣文本展开,围绕情感教学,展开的是对语言文字的理解和运用。如:在研读老人爱海鸥的段落时,抓住老人喂海鸥动作的词语“小心地放”“退开一步”“撮起嘴”“顺着栏杆边走边放”,学生在找出这些表示动作的词语后,我又引导学生在这些词语的前面加个为什么以促进学生对词语所表达情感的深入理解,从语言入手理解文本、理解人物感情、学习文章表达方法。教学是一门遗憾的艺术,每一次上课都会有许多遗憾。一直鼓励自己要大胆放手,努力引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟,体验和交流,尤其是关注孩子的思维展示,但每一次教学都让我感到困惑遗憾。

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