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学习方法

找准学法指导的起点

  • 日期:2011-07-04 07:38
  • 来源: 未知
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  • 字体:[澳门永利 ]
  • 发布者:小样别跑
要使学法指导富有成效,澳门永利:必须事先做好充分准备。备课时,要围绕学法来设计教法,教师要设身处地为学生想一下,捕捉住学生思维的障碍,学习的难点,摸拟出为学生容易接受的学习方法。(1)要确立好有效的学法。教材的难点,无疑是学生的难学之处,这就要求教者深入钻研教材,寻找知识难点,选择好突破的方法,尤需指出的是,对于起始教材,更需要教师为学生设想好学习的方法,以利于学生高效地学习新知识。如“长方体和正方体”的教学,尽管小学生天天生活在普通的三维空间之中,但初步接触到最简单的三维体时还甚感陌生,而要达到“认识它们的特征,获得几何体的空间观念”的教学要求更有难度。心理学的研究表明,儿童认识客观事物是从动作开始的,几何知识的教学更要注重这一环节。
     因此,备课时教师要设计好突破的方法,一方面自制教具、选好具体实物;另一方面要求学生自选学具,备好操作材料。教学时,组织学生观察、摆弄、操作,就能有效地增加对立方体的亲切感和加速几何空间形象的构建。(2)要选择好学法指导的方式。学习方法确定后,以何种方式向学生展示,也是一个值得研究的问题。教者要根据学法的难易、教材的内容灵活而定,做到心中有数。如,对于阅读教学课本的指导,是以自学提纲的形式出现,还是通过巡视指点或者自学后回顾总结来实现?又如,对于操作的指导,是采用教师亲自演示呢,还是邀请学生代表“代劳”呢?这两种形式都是直接的,那么,是否可以通过电教媒介的间接作用呢?显然,这些具体的问题不能不考虑,必须从中选择相对合理的方式,必要时可以综合使用几种方式。(3)要增强渗透学法的意识性。现代教学论认为,课堂教学不仅要向学生传授知识,而且要在这一过程中引导学生掌握获取知识的方法。可见,学习方法是在知识的传授中形成,并积极作用于知识的获得而得以完善。从这一点上说,知识是学法的载体。离开了知识传授,空谈学法是不可取的,也是不可能的。学法的领悟与知识的学习应是同步的。况且,有教必有学,有学必涉法。也就是说,在学习活动的各个环节皆存在着学习方法。因此,作为教师在备课时要增强学法指导的意识性,不仅要落实于每个环节,相机渗透,还要通盘考虑,形成学法指导的系列化、网络化。

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